Adaptive læremidler

Projektet var tilrettelagt som et interventionsprojekt ud fra Design Based Research-metoden, hvor forskere og praktikere i dialog og iterativt afprøver og redesigner matematikforløb i 4. og 9. klasse med afsæt i det adaptive digitale læremiddel, Rhapsode LEARNER (Area9).

Interventionsprojektet undersøgte, om indsatsen hang sammen med elevernes faglige udvikling i matematik samt deres egenopfattede kompetencer med kvantitative metoder, mens kvalitative metoder blev anvendt til at belyse lærernes oplevelse af og brug af læremidlet.

Interventionsprojektet blev gennemført med elever i 12 klasser fra 4 forskellige skoler i skoleåret 2019-2020.

Hensigten med projektet var, at:

• styrke elevernes faglige niveau i matematik ved inddragelse af adaptive digitale læremidler
• afdække i hvilket omfang undervisningsmidlet kan styrke undervisernes mulighed for at tilpasse og målrette undervisningen til den enkelte elev 
• frigøre tid til, at underviseren oftere og mere målrettet kan interagere med enkeltelever og grupper af elever om matematik og øvrige perspektiver knyttet til folkeskolens formål.
• at kommunen opnår øget indsigt i, hvilke muligheder, krav og udfordringer, der knytter sig til denne type digital læringsplatform

I forbindelse med projektet blev der udviklet et følgeforskningsdesign, som havde til formål at:

• opbygge en forståelse af og et begrebsapparat omkring adaptive læremidler.
• kortlægge elevernes og lærernes brug af læremidlet.
• kortlægge elevernes faglige udbytte af at bruge Rhapsode Learner.
• kortlægge elevernes forståelse for egen læring og læreproces samt self-efficacy før og efter indsatserne.
• kortlægge de deltagelde læreres brug af læremidler og matematikdidaktiske tilgange før og under projektet med særligt fokus på differentiering og vejledning.
• analysere data som læremidlet genererer og holde dem op mod resultater fra øvrige datakilder.